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Éducation à la citoyenneté terrestre De la maternelle à l'université Quelques idées d'actions pour un monde en commun |
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| | | Sensibilisation sous forme de fresque Katharina HAAS, étudiante et référente locale pour la Fresque du Climat, Vienne, Autriche |
| | | | | La Fresque du Climat est un atelier interactif et créatif qui permet de mieux comprendre le changement climatique et son caractère systémique. Une équipe de 5 à 7 joueurs.euses découvre les 42 cartes de la Fresque qui représentent les différentes composantes du changement climatique. L’intelligence collective est la clé pour trouver les liens de cause à effet entre elles. Un.e animateur.rice encadre l’équipe et assure une bonne communication.
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| | | Élever des truites en aquaponie
Démarche et enjeux d’un projet original Collège Albert Camus, Clermont-Ferrand, France
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| | | | | | « Votre mission, si vous l’acceptez, sera de construire un agrosystème durable ». C’est ainsi qu’en juin 2015, en fin d’année de 6e, une trentaine d’élèves du collège Albert Camus de Clermont-Ferrand, sous l'impulsion de 4 enseignants, se sont engagés à rechercher dans un projet de long terme pour leurs trois années restantes au collège, une réponse à la question « comment produire et nourrir autrement ? » |
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| | | La marionnette au pays de la Teranga École du Dialaw, Toubab Dialaw, Sénégal
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| | | | | | La marionnette est un art peu connu au Sénégal... Pourtant, plusieurs acteurs de l’éducation utilisent la marionnette car c’est une façon efficace de donner vie aux messages tout en stimulant l’imagination des élèves.
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| | Vive la biodiversité ! Réalisation d’un mur végétal au sein de l’école L’atelier LIFE de l’Internationnal French School of Singapore
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| | | | | Depuis septembre 2016, un groupe d’une vingtaine de lycéens de l’International French School de Singapour accompagné de deux professeurs de SVT réalisent des projets liés au développement durable. "Un de nos premiers projets a été la réalisation d’un mur végétal dans la cour du lycée et l’aménagement d’un bassin adjacent. "
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| | En route vers le zéro déchet Classe de CE1, Ecole Antoine-de-Saint-Exupéry, Santiago, Chili
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| | | | | L’objectif était d’enseigner le zéro déchet aux enfants et d’éveiller leur conscience environnementale en prenant comme point d’ancrage la salle de classe.
D’abord, les déchets étaient triés minutieusement et nous avions même notre vermicomposteur.
A la fin de l’année, le compost produit fut utilisé pour les plantations de légumes de la classe.
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| | Un projet culotté! Comment savoir si un sol est fertile ? Karine SCHERZINGER, enseignante, avec Amélie, Elisa et Luca, lycéens, Lycée Franco-Allemand, Fribourg-en-Brisgau, Allemagne |
| | | | | Une façon simple de répondre à cette question est d’enterrer une culotte en coton biologique et de la déterrer deux mois plus tard. Le degré de dégradation du coton nous renseigne alors sur l’activité biologique du sol: plus il y a d’organismes vivants (vers de terre, bactéries, champignons…), plus la culotte est dégradée.
Pourquoi utiliser une culotte ? Parce que son élastique ne se détériore pas et cela nous permet de la retrouver plus facilement !
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| | L’école à vélo Louise PAULS, Victoria HAEMING et Nausicaa PARIENTI, lycéennes au Lycée Franco-Allemand, Fribourg-en-Brisgau, Allemagne
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| | | | | Voici un projet qui vaut le détour. Ce sont deux professeurs du Lycée Franco-Allemand de Fribourg-en-Brisgau qui aiment faire du vélo et qui sont par la même occasion persuadés qu’on peut parcourir de longues distances sans utiliser la voiture.
Ils ont pour but de motiver autant les élèves que le personnel du lycée à une utilisation large du vélo et de favoriser une culture du vélo à l’école.
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| | Et si l’on faisait le bilan carbone
de l’école ? Éco-délégués, Lycée français Victor Hugo, Francfort, Allemagne
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| | | | | Après une formation animée par Géraldine Fournier, ambassadrice de Talents for Future (association française qui intervient auprès d’élèves sur les enjeux du dérèglement climatique), les éco-délégués ont décidé, avec les adultes (professeurs, vie scolaire et direction) qui les encadrent, de dresser le bilan carbone de cet établissement appartenant au réseau AEFE.
Il s’agit de trouver les points critiques qu’il est possible d’améliorer rapidement et à moindres frais.
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| | Des projets... De la maternelle à l'université Des acteurs de l'éducation, France, Allemagne et ailleurs ... |
| | | | | Avec ou sans ta classe, retrouvons-nous chaque vendredi, 10 minutes pendant les cours, en visioconférence pour découvrir le projet mené par un autre acteur de l'éducation. Le vendredi, pendant 10 minutes, « on arrête tout, on réfléchit et c’est pas triste. » |
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| Point de vue d'un citoyen terrestre |
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| | La citoyenneté terrestre : un enjeu
pédagogique et civilisationnel...Philippe MEIRIEU, Professeur en sciences de l'éducation, Lyon, France |
| | | | | C’est Albert Jacquard, à qui je dois beaucoup, qui rappelait souvent : « La
solidarité, dans le monde, n’est pas d’abord une valeur, elle est d’abord un fait. Nous
sommes solidaires, reliés inextricablement les uns aux autres comme à l’univers
dans lequel nous vivons ». Nous constituons, en effet, un gigantesque puzzle où
quiconque déplace une pièce agit, qu’il le veuille ou non, sur l’équilibre de
l’ensemble. Équilibre précaire s’il en est où le dérèglement climatique et la
destruction de la biodiversité menacent l’existence même de notre « Terre-Patrie »,
selon l’expression qui sert de titre à un bel ouvrage d’Edgar Morin :
« L’internationalisme voulait faire de l’espèce un peuple. Le mondialisme veut faire
du monde un État. Il s’agit de faire de l’espèce une humanité, de la planète une
maison commune pour la diversité humaine. »
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Coordinateur Educiterra: Guillaume Chevallier, enseignant Souhaitez-vous vous abonner? Écrire? Diffuser? Critiquer? Les données personnelles que vous communiquerez lors de votre inscription seront utilisées uniquement afin de pouvoir vous adresser la lettre d'information Educiterra. Ces données ne seront pas partagées avec des tiers.
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